20/03/2025
Gestión aulica
Ecribir dos parrafos en torno a mi objetivo como futuro docente en las presentes prácticas.
Mi objetivo principal para estás futuras practicas será conocer el nuevo contexto y adaptarme a una nueva forma de trabajar ya que será la primera vez que trabajo con primaria alta, también uno de mis objetivos será mejorar mis áreas de oportunidad y fortalecer mis habilidades.
En esta jornada de prácticas quiero crear un vinculo positivo con mis estudiantes y ser una guía para ellos, que conozcan y experimenten una nueva forma de trabajar y dejar de lado lo que ya conocen que no solo recaben información sino que también la ejecuten.
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- Mejorar mis áreas de oportunidad y fortalecer mis habilidades - Crear un vínculo positivo con los estudiantes - Ser una guía para mis estudiantes - Introducir una nueva forma de trabajar |
JORNADA DE PRÁCTICAS
24/03/2025
¿Qué hechos llamtivos me sucedieron? buenos/malos
Hoy me presenté por primera vez con el grupo de 5°A, ya que durante la jornada de observación no pude estar con ellos, pues en esos tres días no asistieron a la primaria.
Al momento de realizar las actividades que tenía planeadas para el día, me di cuenta de lo rápido que trabajaba la mayoría del grupo. Desafortunadamente, todo el material que había preparado lo terminaron a las 04:00. Tuve que improvisar actividades hasta el final de la jornada escolar, lo cual fue notado por la maestra titular.
¿Cómo me sucedieron?
Como mencioné anteriormente, los alumnos trabajaban muy rápido, algo que desconocía porque durante la jornada de observación no tuve oportunidad de ver su ritmo de trabajo, ya que no asistieron a la escuela en esos días.
¿Qué estrategias me funcionaron?
A pesar de la falta de actividades, implementé una estrategia para mantener una buena conducta en el grupo. Consistió en colocar 20 palitos en el pizarrón, y los alumnos debían conservarlos intactos para poder salir 20 minutos antes del horario habitual a jugar en la cancha de fútbol.
¿Por qué? ¿Cómo me hacen sentir?
Usé esta estrategia con el propósito de que los alumnos no causaran desorden en el aula y se concentraran en su trabajo. Honestamente, me alegró mucho que funcionara, por lo que decidí aplicarla durante toda la jornada de prácticas. Gracias a ella, el grupo trabajó de manera ordenada.
¿Qué me falta en mi formación? ¿Qué me gustaría saber?
Considero que necesito preparar muchas más actividades extra para evitar que vuelva a suceder lo de hoy. Además, me gustaría investigar más sobre el grupo para conocer mejor su dinámica de trabajo y sus necesidades.
25/03/25
¿Qué hechos llamativos me sucedieron? buenos/malos
El grupo se mostró aburrido y desinteresado en las clases, lo que me hizo notar que mis actividades eran muy estructuradas y poco dinámicas. También influyó el calor en el aula.
¿Cómo me sucedieron?
¿Qué estrategias me funcionaron?
Implementé actividades en forma de juego y trasladé parte de la clase al exterior del salón para hacer el ambiente más ameno.
¿Por qué? ¿Cómo me hacen sentir?
Funcionaron porque los alumnos respondieron mejor al aprendizaje cuando se incorporaron dinámicas más interactivas y un cambio de ambiente. Me hace sentir satisfecha porque logré captar su atención y mejorar su disposición para aprender.
¿Qué me falta en mi formación? ¿Qué me gustaría saber?
Me gustaría aprender más sobre estrategias didácticas dinámicas y cómo adaptar mis clases a las necesidades del grupo sin perder el enfoque en los contenidos. También quiero mejorar en la gestión del ambiente del aula para que factores externos, como el calor, no afecten tanto el aprendizaje.
¿Qué hechos llamativos me sucedieron? buenos/malos
Al formar equipos para una dramatización, noté que la mayoría de los estudiantes preferían trabajar solo con sus amigos, lo que dificultó el desarrollo de la actividad.
¿Cómo me sucedieron?
Al organizar los equipos, los alumnos mostraron resistencia a trabajar con compañeros fuera de su círculo cercano, lo que afectó la dinámica.
¿Qué estrategias me funcionaron?
Hablé con el grupo y les comenté que es importante acostumbrarse a trabajar con diversas personas, ya que esto influirá no solo en su formación académica, sino también en su futuro laboral. Aunque la actividad no fluyó como esperaba, esta conversación ayudó a que reflexionaran sobre la importancia del trabajo en equipo.
¿Por qué? ¿Cómo me hacen sentir?
Esto ocurrió porque los estudiantes se sienten más cómodos con sus amigos y posiblemente no están acostumbrados a trabajar con diferentes compañeros. Me hace reflexionar sobre la importancia de fortalecer la convivencia y la integración en el aula.
¿Qué me falta en mi formación? ¿Qué me gustaría saber?
Me gustaría aprender estrategias para fomentar la cooperación entre todos los estudiantes y lograr que se sientan cómodos trabajando con cualquier compañero. También quiero mejorar la planificación de actividades grupales para que sean más inclusivas y efectivas.
27/03/25
¿Qué hechos llamativos me sucedieron? buenos/malos
Hoy decidí medir el tiempo de las actividades usando música. Esto ayudó a que los estudiantes se motivaran más, completaran las tareas en el tiempo establecido y se apoyaran entre ellos cuando tenían dificultades.
¿Cómo me sucedieron?
Permití que los alumnos hicieran una lista de canciones que querían escuchar mientras trabajaban. Al implementar esto, noté que se concentraban más, trabajaban con entusiasmo y se ayudaban entre sí.
¿Qué estrategias me funcionaron?
El uso de música como temporizador para las actividades funcionó muy bien. Los estudiantes participaron al elegir las canciones, lo que los motivó a trabajar con más energía y a cumplir los tiempos establecidos. Además, se generó un ambiente de cooperación en el que se apoyaban entre ellos.
¿Por qué? ¿Cómo me hacen sentir?
Funcionó porque la música creó un ambiente más dinámico y atractivo para ellos, además de marcarles un ritmo de trabajo. Me hace sentir contenta porque encontré una estrategia efectiva para mejorar la motivación y la cooperación en el aula.
¿Qué me falta en mi formación? ¿Qué me gustaría saber?
Considero y me gustaría mejorar en la gestión del tiempo para equilibrar motivación y productividad en clase.
28/03/25
¿Qué hechos llamativos me sucedieron? buenos/malos
Hoy participé por primera vez en un consejo técnico. Los maestros y el director nos recibieron con mucha amabilidad e incluyeron en todo el proceso.
¿Cómo me sucedieron?
Desde el inicio, me integraron en las actividades del consejo. Estuve en todo momento con mi maestra titular, quien me orientó y apoyó durante la reunión.
¿Qué estrategias me funcionaron?
Escuchar atentamente, observar cómo se llevaba a cabo la reunión y apoyarme en mi maestra titular para comprender mejor el proceso.
¿Por qué? ¿Cómo me hacen sentir?
Funcionó porque me permitió adaptarme al ambiente del consejo y entender su dinámica. Me hace sentir más segura y motivada para futuras reuniones, además de agradecer el acompañamiento que recibí.
¿Qué me falta en mi formación? ¿Qué me gustaría saber?
Me gustaría aprender más sobre la organización y el propósito de los consejos técnicos, así como la forma en que puedo participar de manera más activa en ellos.
31/03/25
¿Qué hechos llamativos me sucedieron? buenos/malos
Realicé una actividad dinámica que involucró el uso de globos para reforzar el aprendizaje de los nexos de subordinación. Fue una propuesta creativa y diferente para los estudiantes. Pero noté que varios alumnos no participaron activamente, probablemente debido al espacio reducido en el aula.
¿Por qué? ¿Cómo me hacen sentir?
Funcionaron porque los globos añadieron un componente divertido y motivador, mientras que el trabajo en equipo promovió la interacción entre los estudiantes. Sin embargo, la falta de espacio y la pérdida de interés de algunos me hacen reflexionar sobre cómo hacer que las actividades dinámicas mantengan el entusiasmo de todos hasta el final.
¿Qué me falta en mi formación? ¿Qué me gustaría saber?
Me gustaría aprender estrategias para adaptar actividades dinámicas en espacios reducidos sin afectar la participación de los estudiantes. También quisiera conocer más métodos para mantener el interés de los alumnos durante toda la actividad y motivar a aquellos que no participan de manera espontánea.
01/04/25
¿Qué hechos llamativos me sucedieron? buenos/malos
El día de hoy, pedí a los estudiantes que realizaran fichas donde escribirían sus argumentos para presentarlos en el debate. Sin embargo, me di cuenta de que a la mayoría les resultaba difícil crear los argumentos, ya que no sabían cómo argumentar correctamente.
¿Cómo me sucedieron?
Los estudiantes no sabían cómo estructurar y presentar sus argumentos de manera efectiva en las fichas. Ante esta dificultad, tome la iniciativa de realizar un mini debate con ellos, lo que les permitió ver cómo se argumenta oralmente. Esto hizo que pudieran comprender mejor el proceso de argumentación y aplicarlo en sus fichas.
¿Qué estrategias me funcionaron?
Lo que me funcionó fue hacer el mini-debate. Al verlo en acción, los estudiantes pudieron entender cómo argumentar y luego les fue más fácil escribir sus ideas en las fichas.
¿Por qué? ¿Cómo me hacen sentir?
Esta estrategia funcionó porque fue algo práctico, y los estudiantes pudieron ver cómo se hace. Lo cual me hizo sentir bien, porque pude ayudarles a entenderlo de manera más clara.
¿Qué me falta en mi formación? ¿Qué me gustaría saber?
Me gustaría saber más sobre cómo enseñarles a los estudiantes a argumentar de manera más autónoma, sin depender tanto de ejemplos prácticos.
02/04/25
¿Qué hechos llamativos me sucedieron? buenos/malos
El día de hoy mis alumnos lograron llevar a cabo con éxito el debate después de dos semanas de trabajo. Me sorprendió mucho su desempeño, ya que usaron nexos de subordinación en sus argumentos, dominaron el tema y siguieron cada paso del debate correctamente.
¿Cómo me sucedieron?
Esto pasó porque trabajamos el tema paso a paso. El debate fue sobre la desigualdad de género, y desde el inicio analizamos el tema, vimos diferentes perspectivas y discutimos argumentos. También practicamos cómo estructurar sus ideas usando nexos de subordinación. Todo esto hizo que, al momento del debate, supieran cómo defender sus puntos de vista con seguridad.
¿Qué estrategias me funcionaron?
Darles una estructura clara, practicar antes y hacer que se sintieran seguros con su tema. También ayudó que el tema fuera interesante para ellos, lo que hizo que se involucraran más.
¿Por qué? ¿Cómo me hacen sentir?
Funcionó porque no se sintieron perdidos, sabían qué hacer y cómo hacerlo. Además, el tema les interesó y eso los motivó a participar activamente. Ver su avance me dio mucha satisfacción y me motivó.
¿Qué me falta en mi formación? ¿Qué me gustaría saber?
Me gustaría mejorar en cómo hacer que todos participen, sobre todo los que les cuesta más hablar en público. También seguir aprendiendo formas de hacer que las actividades sean dinámicas y efectivas.
03/04/25
¿Qué hechos llamativos me sucedieron?
Hoy entró un niño nuevo al grupo, pero la maestra titular me comentó que tenía un gran rezago porque dejó de ir a la escuela desde el inicio de la pandemia. No identifica ni las vocales, así que la maestra está trabajando con él desde cero en lectoescritura.
¿Cómo me sucedieron?
No tuve oportunidad de trabajar con él directamente porque la maestra se encargó de guiarlo en este primer acercamiento. Sin embargo, me hizo reflexionar sobre lo importante que es tener estrategias para ayudar a estudiantes con rezago.
¿Qué estrategias me funcionaron?
En esta ocasión no puse en práctica ninguna estrategia directamente con él, pero observar cómo la maestra lo apoyaba me ayudó a pensar en cómo podría intervenir cuando regrese en mi segunda jornada.
¿Por qué? ¿Cómo me hacen sentir?
Me hace sentir con ganas de prepararme más para poder apoyarlo si aún lo necesita cuando vuelva. También me hace reflexionar sobre los efectos de la pandemia en el aprendizaje de muchos estudiantes y lo importante que es la paciencia y el acompañamiento.
¿Qué me falta en mi formación? ¿Qué me gustaría saber?
Me gustaría aprender más estrategias para enseñar lectoescritura desde cero, especialmente a niños con rezago. También quiero conocer formas de hacer este proceso más dinámico y accesible para que no se sienta frustrado y pueda avanzar con confianza.
04/04/25
¿Qué hechos llamativos me sucedieron?
Hoy fue mi último día de mi primera jornada de prácticas, y junto con mi compañero que da clases en cuarto, decidimos proyectar una película como cierre y juntar a ambos grupos en un solo salón. Fue una experiencia llamativa porque, al principio, el ambiente se volvió un poco caótico: había mucho ruido, algunos no se callaban y eso impedía que los demás disfrutaran la película.
¿Cómo me sucedieron?
La idea surgió como una forma especial de despedirme del grupo. Sin embargo, al juntar a tantos niños en un solo espacio, surgieron dificultades con la disciplina y el control del grupo. Fue necesario actuar rápido para recuperar el orden.
¿Qué estrategias me funcionaron?
Decidí tronar un globo como advertencia para que guardaran silencio, y funcionó. No tuve que alzar la voz ni regañarlos directamente. El sonido inesperado captó su atención de inmediato y ambos grupos se calmaron.
¿Por qué? ¿Cómo me hacen sentir?
Creo que funcionó porque fue algo que rompió con lo que ellos esperaban. No fue un regaño ni una llamda de atención, solo un recordatorio de que necesitábamos respeto y guardar silencio para disfrutar de la película. Me hizo sentir capaz, creativa y con más seguridad en mi capacidad para manejar situaciones complicadas.
¿Qué me falta en mi formación? ¿Qué me gustaría saber?
Considero que todavía me falta aprender más sobre cómo manejar al grupo, sobre todo cuando salimos de la rutina. Me gustaría saber cómo hacer para que los alumnos aprendan a regular su comportamiento por si mismos, y cómo fomentar en ellos una participación más consciente y respetuosa, incluso cuando estamos haciendo actividades más relajadas o divertidas.
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